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中班课程叙事:“水果”我有多爱你
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:228    更新时间:2017-6-19           ★★★

生成背景:

水果丰收的季节即将来临,结合《指南》中提出的“充分利用自然和实际生活机会”,如何让孩子的眼睛去发现?我们决定带孩子出去走一走!第一站,我们选择了距离幼儿园最近的好又多超市。走进超市,形形色色的水果引起了孩子们的极大好奇,摸摸火龙果、抱抱大西瓜、闻闻一串串的“葡萄”……动作很亲昵,想法很现实,“我最讨厌吃榴莲了,好臭”“我不喜欢西瓜”,另一边也开始了小小的争论,“草莓的种子在外面,桃子种子是桃核。”“雪莲果是土里拔出来的!”“老师,雪莲果到底是长在哪里的?”这,不正是他们的发现吗?

怎样让孩子发现水果的种种秘密,认识更多的水果,甚至爱上水果,我们有必要以一种知觉重组的方式带领孩子走进水果的世界,去发现水果的色彩斑斓,水果的丰富多彩,水果的迷人之处,水果与自己的生活密切相联。《幼儿园指导纲要》也指出“教育活动内容既应贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿经验和视野。”于是,我们决定结合中班幼儿的年龄特点,根据其生活经验,以“水果”为框架,开展一系列“水果我有多爱你”的活动。希望借着主题的开展,在找一找、看一看、做一做、尝一尝的历程中,进一步引发孩子们的探索兴趣,萌发对水果的喜爱之情,懂得水果是帮助我们健康成长的好朋友,从而让孩子们融入到与自己生活密切相关的实践活动中去。

课程目标:

1.认识常见的水果品种。

2.了解水果的种植环境。

3.了解水果的种子。

4.愿意与同伴交流自己知道的水果知识。

活动方案:

1.切入课程的种植园地

在幼儿园的种植角采用土栽培种植多种水果。土栽培适合春季种植的草莓、西瓜等,请家长准备了较大的泡沫箱、纸箱等作为容器,让幼儿初步了解水果的生命是如何开始的,通过观察实验发现水果的生长需要阳光、空气、水和温度等,更重要的是在亲身的种植、观察过程中,使孩子从被动的知识学习变为了主动的经验获得。

2.结合课程的环境创设

(1)主题开始,我们将设计调查表“我喜欢吃的水果”,了解孩子们对于水果的喜好,并在室外走廊形成墙饰;带领孩子们收集了各种水果的种子,选取了一部分进行种植,形成了品种丰富的种植水果园地,另外的用种子黏贴好布置成主题墙。

(2)主题进行中,带领孩子去果园实践,形成主题墙饰“水果的成长”、“好吃的水果”、“吃水果好处大”等;邀请家长走进幼儿园和孩子共同设计制作独特的“水果拼盘造型”。

(3)主题后期,孩子们对水果的认识越来越多,“水果谜语”的墙饰将及时展示。

3.丰富课程的区域游戏

(1)娃娃家:制作水果。提供彩色卡纸,采用画、剪的方式制作水果,招待客人,培养幼儿手的技能。

(2)巧手坊:提供水果和沙拉酱,制作水果沙拉;收集水果,提供各种颜料,进行水果印画;用穿插的方法制作水果拼盘。

(3)水果超市:收集各种水果,发现水果的根是多种多样的,玩卖水果的游戏。

4)图书区:与幼儿共同搜集有关水果的图书和图片。

5)益智区:收集水果种子学习按规律排序;利用水果卡片玩水果接龙游戏,或数物匹配的运输游戏等。

6)自然角:提供种植器皿。让幼儿观察水果生长并提供记录生长过程的纸和笔。

4.深入课程的集体活动

1)综合活动《水果里的秘密》。大胆地想象水果的内部结构,并尝试用各种方法去验证自己的猜想。学习用简单的方法记录自己的猜想和探索结果。

2)语言活动《我爱吃的水果》。培养幼儿大胆在同伴面前说话的能力,训练幼儿认真倾听的能力,让幼儿能连贯说出水果的名称,颜色,形状,味道。

3)美术活动《水果变变变》。用添画的方法将水果变成其它各种造型,并选择喜欢的颜色涂色。鼓励幼儿大胆想象,体验想象画创作带来的乐趣。

4)数学活动《水果店》。学习不受物体大小、排列形式的影响,比较10以内数量的多、少、一样多。能运用多种方法观察、比较物体数量的差异。

5)科学活动《切开后的水果》。大胆地想象水果的内部结构,并尝试用各种方法去验证自己的猜想。学习用简单的方法记录自己的猜想和探索结果。

5.拓展课程的亲子实践

1)请家长协助幼儿种植各种常见的易于生长的水果,并观察水果的生长情况与与幼儿一起做水果生长记录。

2)家长与幼儿收集有关水果生长的图书和光盘放在阅读区,资源共享。

3)带幼儿参观超市、水果种植基地等,提供相关照片,布置主题墙。

4)组织形式多样的亲子活动,如:去果园摘草莓、看大西瓜、摘桃子,选用水果进行水果造型等。

过程回放:

一、找一找,水果生长我观察

“兴趣是最好的老师。”循着孩子们的疑问,我们开展了这样的谈话:水果长什么样?水果到底长在哪里呢?有孩子说:“我家种了西瓜,那就是水果。”又有孩子说:“我家还有桃子和李子呢。”得到这样的信息,我突然有了一个想法:大自然是最好的老师,何不带孩子们先去田间找一找水果呢?事不宜迟,马上与果农进行了联系,制定了实践活动方案,并向家长发放了邀请函,邀约家长与孩子一起去采摘草莓。出发了,孩子们自带了小篮子,那个兴奋劲儿就甭提了。分组后,孩子们便很快地投入到自己小组的活动中:摘草莓、捧西瓜,忙得不亦乐乎。

家长半日活动邀请函:

亲爱的家长朋友:  

您好!参与是一种快乐,创造是一种享受,合作是一种幸福。为更好地促进幼儿园与家长之间的交流,增长孩子的知识,拓展孩子的视野,幼儿园联系了如皋的草莓园,西瓜棚。让孩子们走进自然,亲临田野,体验发现的快乐。我们诚挚邀请您百忙之中抽出时间,与您的孩子来一次快乐体验!我们坚信,有您的参与,活动会更精彩!有您的参与,孩子会更快乐!

活动时间: 2017年4月16日上午8:30——10:30

活动地点:如皋草莓园

活动回执:

亲子半日实践活动方案:

活动目标:

1.感受丰收的景色,体验果园寻宝的快乐。

2.促进幼儿园与家长之间的交流,增长孩子的知识,拓展孩子的视野。

活动流程:

1.约定时间、地点,集体出发。

2.参观草莓园,西瓜园欣赏丰收的美景。引导家长和孩子一起看一看、说一说。

3.幼儿分组,参加劳动。

1)摘草莓、西瓜。

2)提出要求:讲解摘草莓、西瓜的方法,提醒幼儿注意不乱踩乱踏,同时注意安全。

4.欣赏劳动成果,分享自己的发现,体验劳动的快乐,并拍照留念。

5.活动结束,家长送孩子回园。

6.师生共同评价总结。

二、问一问,水果秘密我知道

水果秘密知多少?你真的认识这些水果吗?科学活动《切开后的水果》随即形成,让孩子对水果有了全面的认知和了解,而此间孩子们充满童真的想象则出乎我的意料,你听—— “像琵琶”“像瓢”,那是对梨子的自由驰骋。语言活动《我爱吃的水果》,那小朋友都吃过这些水果过吗?那谁能来告诉老师它们的名字,是什么颜色的,形状?并且是什么味道的?数学活动《水果店》,学习不受物体大小、排列形式的影响,比较10以内数量的多、少、一样多。能运用多种方法观察、比较物体数量的差异。美术《水果变变变》活动用添画的方法将水果变成其它各种造型,并选择颜色涂色。,在动手的操作摆弄中,孩子们发现了更多水果的秘密与乐趣。……这一系列的集体教学活动,让幼儿更进一步认识了水果,有了动手制作水果的想法。

教案:

语言活动:我爱吃的水果

数学活动:水果店

美术活动:水果变变变

科学活动:切开后的水果

综合活动:水果里的秘密

三、玩一玩,水果游戏我做主

水果区域游戏活动方案

水果是幼儿熟悉的、喜欢的,每个人对水果都有自己的喜好。水果的色彩、外形、气味、营养…蕴含着丰富的教育资源。不一样的水果有不一样的外形特征、不一样的味道。我们从身边熟悉的事物出发,让孩子们在看看、摸摸、比比、闻闻、尝尝中增加对水果的认识,会在有趣的、生活化的情境中,去研究水果的外形、品尝水果的味道,尝试自己动手削水果、剥水果,欣赏用西瓜种子做的屋子,积极探索水果的秘密,大胆地用水果进行造型。孩子们在自主活动中会不断得丰富知识经验,提升美的感受力、表现力,并养成喜欢吃多种水果的良好习惯,感受大自然的多样性和生活的乐趣。激发中班孩子对周围事物探究的兴趣,积累一些相关的经验。

    本月主题是《水果缤纷乐》,在各个区域中都融合了主题,以主题开展了一系列的活动。

(一)区角名称:

1.益智区、角色区---好喝的果汁、表演区

2.数学区、、美工区、语言区、

(二)区角活动目标:

益智区:水果宝宝

1.运用多种感官初步了解水果的基本特征,比较水果的不同。

2.尝试制作水果宝宝,乐意用简单的语言与老师、同伴交流。

数学区:分水果

1.手口一致地按照顺序点数5以内实物并说出总数。

2.喜欢数学活动,乐于参与集体活动。

表演区:水果蹲

1.根据听到的名词,练习幼儿的反应能力。

2.调动幼儿在体育活动中的主动性和积极性,增强幼儿动作的准确性。

角色区:好喝的果汁

1.联系生活实际表演不同的角色。

2.知道新鲜果汁营养很丰富。

3.活动完后能将物品放回原处。          

美工区:水果大家庭 

1.体验泥工活动带来的快乐。

2.愿意与同伴交流,说出自己喜欢吃的水果。

3.学习用团,搓,压等方法制作水果。

语言区:水果歌

1.观察常见水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。

2.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

(三)材料投放:

益智区: 制作水果宝宝的各种辅助材料(糨糊、色纸、牙签等)

数学区:水果卡片、点数对应材料

表演区:不同种类的水果玩具若干。

角色区:餐厅用品、榨汁机等

美工区:各色彩泥、牙签、扭扭棒

语言区:骰子一个上每个面有水果图片(梨子、苹果、葡萄、西瓜等)

(四)活动规则

益智区:

1.制作水果宝宝:逐一给水果贴上五官,说说贴上去的是什么,分辨位置。

2.展示水果宝宝坐火车啦!(把作好的水果放入积木搭成的火车上)数数坐了几个水果宝宝?它们都是谁?

数学区:

1.手口一致地按照顺序点数5以内实物并说出总数,并点数对应操作。

2.操作时实物与数字或者点子对应

表演区:

1.幼儿自选水果玩具扮演各种水果宝宝。

2.儿歌说到自己的水果时要迅速作出下蹲动作玩游戏,接念儿歌。

美工区:

1.随意地取泥运用团,搓,压等方法塑造水果。

2.把做好的水果挂在果树上。

3.活动完后收拾整理好桌面。

(五)角色区------《好喝的果汁》区域指导:

对幼儿而言,角色游戏是真实的生活和想象的统一,生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件,教师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为,儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以,要指导好角色游戏,教师就要深入游戏参加游戏,以角色身份参加游戏、指导游戏,这是最有效、最自然,也是最受儿童喜欢的指导方法。在《好喝的果汁》这个角色游戏过程中,教师充当顾客,机智、灵活地指导着游戏,让好喝的果汁里面其乐融融,厨师不停地翻炒,忙个不停,顾客吃的津津有味,喝得心满意足,服务员彬彬有礼,还榨出可口的果汁,使幼儿游戏的水平不断地提高。

(六)分享交流

小组型。一个小组的幼儿聚集在一个地方,寻找使用相同材料的方法。以小组的形式进行分享交流,因人数少,幼儿可以畅所欲言,充分表达自己的看法。讨论的气氛比较热烈、融洽,讨论的问题更深入细致。孩子们通常用语言和作品讲述自己在活动中的经历、理解和想法。并相互询问了解彼此的活动,提出困惑和问题。孩子间的充分交流,能吸纳别人的经验,扩展自己的思维方式,共享经验的同时,情感上也得到了充分的表达和体验。作为教师,在倾听孩子们的分享交流时,要抓住有用的东西,并适时地归纳经验鼓励孩子努力地寻找答案,使幼儿在交流过程中获得归属感和参与感、集体型。当区域活动中遇到问题或结束时,教师组织全班的孩子一起进行分享交流。因人数较多,孩子的想法也多,组织起来群策群力,能广收思源。孩子之间的能力发展是比较均衡的,当把经验共享时,可以避免走一些弯路,减少不必要的麻烦。集体分享时,孩子可以展示自己的作品、也可以展示自己的操作过程,还可以用语言进行描述自己在区域中的发现及成功之处、也可讲述区域中与伙伴之间发生的事情。  

四、秀一秀,水果环境我丰富:

环境是孩子们快乐展示的舞台,在家长、孩子的共同努力下,我们的主题环境也变得丰富多彩。瞧!有主题开始时,设计的调查表《夏天的水果》;有收集的水果形成的小展架“多种多样的水果”;有针对孩子们特别不喜欢吃的西瓜、葡萄,设计的墙饰“好吃的水果”;有针对主题活动举行的水果品尝会,活动进行中,孩子们对水果的认识越来越多,“水果谜语”的墙饰应运而生。

五、课程反思:

水果课程的实施中,孩子们的热情空前高涨,活动每推进一点,对水果的热爱就增加一份。到预定的活动周期结束,孩子们的生活经验越来越丰富,说起水果那是如数家珍:什么水果属于一类,哪种水果能补充人体所需的营养,哪种水果的种子在外面。。。。。。。。侃侃而谈,经验十足。正是在这样的历程中,每一个孩子都在自己的起点上不断向前迈步,反复的尝试与练习,不断地努力与探索,孩子们在悄然成长!

因为感染着孩子们的热情,感动着孩子们的发现,感受着孩子们的进步,作为教师的我也在一点点成长。我深深体会到,每一个孩子都是独一无二的个体,我们应理解和尊重每一个孩子,学会潜心观察和研究,尝试了解孩子的需要和经验,做他们活动的支持者、合作者、引导者,让孩子真正成为活动的主人!

 

 

 

文章录入:zhongyiban    责任编辑:zhongyiban 
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